Faglærerne på erhvervsskolerne oplever ind imellem, at det er vanskeligt at forklare de faglige begreber, fordi eleverne ikke forstår ord som eksisterende, sammensat, halvering, betydning eller materialistisk. Det er ord, som for faglæreren er helt almindelige ord, men som for eleverne kan være ”gråzoneord”: Eleverne er usikre på, hvad ordene dækker over, og så kan de ikke forstå en forklaring, hvor faglæreren bruger de ord.
FastholdelsesTaskforce udbyder derfor sit fjerde og sidste pædagogiske værktøj, Den sproglige dimension - gråzonesprog. I værktøjet får faglærerne viden om sprogets betydning for elevernes tilegnelse af nyt stof, og redskaber og metoder til at tilrettelægge undervisningen under hensyntagen til elevernes sproglige niveau. I løbet af 2015 -2016 skal værktøjet implementeres på 10 erhvervsskoler, og interesserede skoler kan melde sig nu.
I værktøjet Den sproglige dimension får faglærerne viden, redskaber og metoder til at tilrettelægge undervisningen. Det kan for eksempel foregå ved, at eleverne får et læseformål, før de læser en tekst. Det, at vide hvad man skal lære, før man begynder at læse, viser sig at styrke indlæringen betragteligt.
En anden metode er at gøre eleverne opmærksomme på det sprog, der anvendes i den faglige undervisning. Man kan også styrke elevernes læsestrategier, så de bliver trænet i selvstændigt at kunne trække viden ud af det enkelte fags tekster.
Kilde: Uvm.dk
